青年外语力量赋能非遗传承，探索中华文化国际传播新路径
在全球化深度交织的今天，如何用世界听得懂的语言讲述中国乡土故事，成为新时代文化传播的重要课题。这个暑期，浙江万里学院外语学院“译路知行”（The Knowmads）社会实践团走进余姚市牟山镇中心小学——这座兼具“阳明文化德育示范校园”与市级“黄鳝舞”非遗传承教学基地双重身份的乡村小学，以外语为桥、镜头为媒，开展了一场聚焦本土文化国际表达的青年实践。他们用双语短视频打破地域与语言的边界，让余姚的阳明心学和牟山独特的“黄鳝舞”非遗，从浙东乡村出发，触达更广阔的国际受众。
（△“译路知行”暑期社会实践团于余姚市牟山镇中心小学开展暑期社会实践合影）
精准对标，构建国际传播叙事体系
实践团深知，有效的对外传播首先需要“知己知彼”。项目启动前，团队深入研究牟山镇中心小学的传统文化育人体系，围绕校园阳明文化教育、原创课本剧《少年王阳明居雍关试马》、非遗特色教学三大核心板块，制定了一套兼具本土深度与国际传播效能的拍摄方案。
（△实践团成员对照脚本，沟通打磨课本剧拍摄镜头）
拍摄筹备阶段，成员们充分发挥英语专业优势，反复推敲剧本外文译稿，力求在文化转译中既保留“知行合一”“事上磨练”等核心概念的东方哲学韵味，又符合跨文化传播的接受习惯。针对参演学生多为乡村儿童、镜头经验较少的特点，摄影师提前与孩子们建立信任，通过轻松互动引导他们自然展现最真实的神态与动作。这种细致的筹备工作，为后续“让乡土故事被世界听见”的传播目标奠定了坚实的内容基础。
沉浸记录，用青年视角呈现文化传承的现场温度
（△镜头记录课本剧实景演绎，感受传统文化故事魅力）
实地拍摄期间，团队以纪实性手法全程跟进了课本剧《少年王阳明居雍关试马》的排练与录制。镜头下，孩子们从最初面对镜头的紧张拘谨、记词卡顿，到反复磨合后逐渐熟练流畅，眼神中多了专注与坚定。摄影师巧妙运用全景与特写结合的方式——全景记录校园文化环境，特写捕捉学生认真排练时的手势、表情和台词细节，生动还原了少年王阳明“事上磨练”的精神成长轨迹。
（△镜头聚焦“黄鳝舞”非遗教学课堂，孩子们传承乡土记忆）
与此同时，镜头深入“黄鳝舞”非遗教学课堂。孩子们伴随着传统鼓点练习舞步，从生疏到默契配合，专注的神情和灿烂的笑容被一一定格。这些真实而鲜活的画面，不仅记录了非遗技艺在乡村校园的代际传递，也展现了传统文化浸润下儿童自信、踏实的成长姿态。
（△实践团开展专项访谈，倾听师生实践感悟）
拍摄之余，团队还访谈了参演学生、指导老师和校长。一位参演学生的话令人动容：“以前我觉得传统文化很枯燥，就是用来考试背诵的。这次亲自扮演角色，我才真正明白——道理不是听来、背来的，是亲身实践才能懂得的。知行合一，就是脚踏实地做好每一件小事。”指导老师也坦言，乡村小学传统文化教学长期面临“形式单一、以课堂讲授和背诵为主”的困境，而本次沉浸式拍摄“化静为动，让学生从被动听讲变为主动体验，真正让‘知行合一’从书本文字变成了亲身实践”。
外语赋能，以短视频为载体推动乡土文化“出海”
在媒介形态日新月异的当下，短视频已成为国际社交平台上的主流话语形式。实践团敏锐把握这一趋势，将采集到的大量影像素材进行专业化剪辑，同步制作中英双语字幕，并撰写适合海外受众理解的外文解说文案。与静态文字相比，动态影像加双语叙事的组合极大降低了文化理解的障碍，使得阳明文化的哲学意蕴和黄鳝舞的民俗魅力能够跨越文化藩篱，抵达更多海外观众的视野。
这一实践不仅是外语学子专业能力的集中演练，更是中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的一次生动探索。它打通了“乡土教育”与“国际传播”之间的通道，既丰富了乡村校园的文化表达载体，也为宁波乃至浙江的地方文化提供了可复制、可推广的对外传播样本。参与拍摄的孩子们也满怀期待：“我希望通过视频，让更多外国小朋友了解王阳明和‘知行合一’，了解我们中国优秀的传统文化，也希望我们的乡村少年故事能被更多人看见。”
知行合一，在文明互鉴中书写青春答卷
心承古韵，语通世界。实践团成员表示，他们希望通过自己的努力，让世界不仅看到中国经济的腾飞，更感受到中国乡土文化中蕴含的智慧与温度。未来，“译路知行”团队将继续深耕“影像+双语+本土文化”的传播模式，依托余姚作为阳明文化发源地的独特资源，积极探索更多元的国际传播合作渠道，让更多宁波故事、浙江故事、中国故事以真实、立体、全面的方式走向世界。
这场以青春之名、以专业为基的文化传播实践，正是当代中国青年自觉担当文化使者、促进文明交流互鉴的缩影。在全球化语境下，他们正用行动证明：乡土中国的根脉，同样可以开出绚烂的国际之花。
（通讯员：刘吕暄 樊陆佳）
