复旦医院的课程安排合理，每天分成多节课程交替进行。这四天里，队员们逐渐熟练配合训练师辅助完成孩子们的训练课程，分担训练师的课程压力，使孩子有更多的关注和一对一辅导，在训练过程中保护孩子避免孩子争吵受伤。在督促鼓励孩子完成课程内容的同时，与孩子形成交流环境，帮助孩子更好地进行人际交流，改善身心的不足。四日里的一些具体课程如下。
（一）平衡木板训练
宽10公分,长2米左右的平衡木板是进行训练的工具，以此进行训练有助于统合平衡感觉、前庭感觉、固有感觉和视觉。训练师让小朋友站在平衡木上，完成蹲起20个、左右换手拍球150个、传球或是将几块平衡木板拼在一起让小朋友独立走过等项目,锻炼小孩的胆量和各部分平衡协调能力。
（二）平衡脚踏车训练
平衡脚踏车的训练课程是循序渐进的，分为五个阶段。
阶段一：使用带扶手的平衡脚踏车，小朋友双手紧握两边扶手，平视前方，踩动踏板向前行进。
阶段二：开始使用无扶手平衡脚踏车，平视前方，踩动踏板向前行进。
阶段三：在无扶手平衡脚踏车上，手持平衡滚珠，踩动踏板向前行进。
阶段四：在无扶手平衡脚踏车上，接住行进过程中抛过来的篮球或者边拍球边前进。
阶段五：在无扶手平衡脚踏车上，踩动踏板向后行进。
平衡脚踏车训练有助于改善小朋友身体的协调及本体感觉的运用能力，改善他们注意力难以集中的问题。
（三）滑板训练
让小朋友们俯卧于滑板上,双手平展，挺胸抬头,并拢双脚,从大滑梯上向下俯滑至地板，来回滑行数十趟，之后再进行滑板爬行训练。这有助于增进手部的本体感觉，促进眼手协调和双手的协调运动。在过程中排队轮流训练，增进孩子们排队、交流、规则意识。
（四）三人板鞋
三人板鞋是由三位小朋友一起将脚套在同一双板鞋上，后一位将手搭上前一位肩膀上，进行配合向前行进。板鞋上有三个不同的位置，带头领导者进行喊口号指挥，保证同时迈开脚步；中间者需要协调前后两位的配合进行；而最后一位更需要集中注意力听清指令，确保脚步迈开及时。三位小朋友轮流交换位置，以此锻炼他们的领导、配合、交流、听从指挥能力，加强他们沟通协作能力。
除了以上各项课程内容外，还有摸石过河、跳羊角球、坐单脚凳踢沙包、跳马、过平衡桥等内容。小朋友精力旺盛，陪伴不同个性的孩子整整一天很是艰辛。但是队员们努力用心，耐心陪伴，并从中得出许多感悟和经验。这些孩子们容易情绪暴躁，注意力难以集中，他们往往不愿意重复同样的活动，这就需要训练师为孩子们不断更新训练项目、鼓励孩子，增强其趣味性，使得孩子对一切保持好奇心；有些孩子性格内向，在陌生环境中表现出依赖父母的社交状况，这就需要耐心引导和关注，让孩子们逐渐打开心门，融入新群体。
在这个世界上每一个孩子都是独特的，用心陪伴、呵护这些社会上带有生理或心理缺陷孩子们的心灵，以一种尊重的方式保护、理解并关爱他们，使他们敞开心扉，每一位小朋友都可以快乐成长。
