在志心书院讲师王园杰学长的主持下，团队成员依次向书院的青年伙伴们进行了自我介绍，并随即开展了破冰大会。团队和书院伙伴们进行了“谁是君子”、“寻找名字”、“牵手解扣”等多项与传统文化相融合的书院特有游戏，游戏过程中成员们不仅成功与书院伙伴有了更多的交流，也被游戏中蕴含的人生哲理与其所透露出的文化魅力深深吸引。在“谁是君子”中习得从“零”到“君子”的成长的五个阶段；“牵手解扣”则暗含了舍与得的大道理。
中国古代一些知识分子以半耕半读为合理的生活方式，以“耕读传家”、耕读结合为价值取向，形成了一种“耕读文化”。颜之推在《颜氏家训》中说，如果只读书，不了解农业，不参加农业劳动“治官则不了，营家则不办”。通过农业劳动来体味人生，才能当好家，作好官。书院承其内核，将“耕”与“读”结合，用两种方式进行教授。“耕”在现代而言并非单纯指“耕地”，更多的是泛指劳动。成员在傍晚结对整理书院杂物、和书院厨师一同烧制菜肴，以劳动换取珍馐。
餐后，团队与书院伙伴共赴文化大礼堂，抄写《大学》《心经》。在没有印刷技术的年代里，抄书是文人雅士练字、谋生、祈福禳灾以及传播书籍的重要手段，“文字为之大辂，载籍为之六辔，先王教化所以行于百代，及物之功，与造化均，不可忽也”。在舒缓的音乐伴奏下，团队成员端身恭敬抄写经典、亲近经典，一笔一划下逐渐沉浸其中，体验到了定中之智。
桐庐畲乡之旅，让团队成员与悠久而文雅的传统文化有了更加深入的了解与体会。传统文化悄然在每人心中扎根，团队成员对于更深一步地接触弘扬传统文化生出浓厚的兴趣。
