本网讯（通讯员：杜莹婷）2020年暑期，杭州师范大学医学院学生医疗咨询服务队开展了为期十天（7月1日-7月10日）的暑期社会实践活动“解密人体标本制作”。解密人以“制作教学标本，致敬无言良师”为宗旨，相约仓前校区慎园四号楼。在本次实践活动中，同学们将解剖知识内化于心、外化于行，这过程中所积累的，就是临床经验。
实践活动采用“两人一组”的分配方式，由大二同学主刀，大一同学辅助，两人小组的协同分工保证了解剖高效、有序地开展。赵建军、徐小冬等多位专业老师在旁进行指导，耐心解答同学们在标本制作过程中遇到的各类问题。解剖完成后，拍照标记各部位并撰写相应的实验报告，详细记录解剖的步骤、遇到的问题，以更好掌握解剖知识。
实践活动采用“两人一组”的分配方式，由大二同学主刀，大一同学辅助，两人小组的协同分工保证了解剖高效、有序地开展。赵建军、徐小冬等多位专业老师在旁进行指导，耐心解答同学们在标本制作过程中遇到的各类问题。解剖完成后，拍照标记各部位并撰写相应的实验报告，详细记录解剖的步骤、遇到的问题，以更好掌握解剖知识。
老师解答同学疑问
授之以识，授之以实
在进行人体标本解剖之前，赵建军老师向同学们介绍了解剖器具的使用方法、握刀的手法以及换刀片时的注意事项。比如握刀时最好使用握笔式，换刀片时动作幅度要小，以防割伤等。老师的耐心讲解和细致指导是本次实践活动中的关键所在，同学们的知识也由此得到极大增长。
与此同时，老师也强调了在解剖过程中，小组之间一定要保持距离，人人佩戴口罩，以防止交叉感染。疫情期间，更是要注意自身安全。
在进行人体标本解剖之前，赵建军老师向同学们介绍了解剖器具的使用方法、握刀的手法以及换刀片时的注意事项。比如握刀时最好使用握笔式，换刀片时动作幅度要小，以防割伤等。老师的耐心讲解和细致指导是本次实践活动中的关键所在，同学们的知识也由此得到极大增长。
与此同时，老师也强调了在解剖过程中，小组之间一定要保持距离，人人佩戴口罩，以防止交叉感染。疫情期间，更是要注意自身安全。
老师讲解专业知识
团结协作，精益求精
一群求知若渴的同学，互相学习、互相鼓舞、互相进步。同学们在历练中成长，在实践中成才。
一边对照教材，一边认真地回忆老师讲过的内容，将书本上的知识都融入手术刀的刀尖中，勤勤恳恳，脚踏实地，这才是未来救死扶伤的医生该有的样子！无论是追溯血管神经的起源、分叉、走向和营养支配部位，探看肌肉的起止点和走行，还是摸到骨的形状和结构，对照着书本和有差异的个体，都需要小组的默契配合。“认清结构是关键，标本制作为锻炼，知行合一，热爱生命”，老师的初衷是让同学们在标本制作过程中对解剖知识更加深入了解，精益求精，方得始终。比如腋窝看似是一个简简单单的地方，但作为连接躯干和人类灵巧的上肢的关键之处，有着极其复杂的肌肉、骨骼、血管和神经解剖结构，因此腋窝标本制作不仅需要同学们对相关结构知识的掌握，还需要同学们的细心和耐心。值得一提的是，每一位大体老师身体状况不同，因此在解剖时遇到的组织器官可能是正常的也可能是异常的。如果出现异常情况，应该联系其他课程例如病理学的知识，并即时寻求老师的帮助。通过老师的讲解，更加明确变异与畸形的区别，丰富自我知识。
一群求知若渴的同学，互相学习、互相鼓舞、互相进步。同学们在历练中成长，在实践中成才。
一边对照教材，一边认真地回忆老师讲过的内容，将书本上的知识都融入手术刀的刀尖中，勤勤恳恳，脚踏实地，这才是未来救死扶伤的医生该有的样子！无论是追溯血管神经的起源、分叉、走向和营养支配部位，探看肌肉的起止点和走行，还是摸到骨的形状和结构，对照着书本和有差异的个体，都需要小组的默契配合。“认清结构是关键，标本制作为锻炼，知行合一，热爱生命”，老师的初衷是让同学们在标本制作过程中对解剖知识更加深入了解，精益求精，方得始终。比如腋窝看似是一个简简单单的地方，但作为连接躯干和人类灵巧的上肢的关键之处，有着极其复杂的肌肉、骨骼、血管和神经解剖结构，因此腋窝标本制作不仅需要同学们对相关结构知识的掌握，还需要同学们的细心和耐心。值得一提的是，每一位大体老师身体状况不同，因此在解剖时遇到的组织器官可能是正常的也可能是异常的。如果出现异常情况，应该联系其他课程例如病理学的知识，并即时寻求老师的帮助。通过老师的讲解，更加明确变异与畸形的区别，丰富自我知识。
小组合作制作标本
无言良师，授吾医理
“无言良师，授吾医理；敬若先贤，临如活体；正心恭行，追深辨细；德彰术精，修成大医。”
每个医学生对人体的系统性的学习与认知首先来源于大体老师，正是有这样伟大奉献的他们，医学生才从蒙昧中觉醒，对医学事业亦有了新的自我见解。而每一具大体老师都来之不易，都寄托着他们对医学生乃至祖国医学水平提高的殷切希望。
“宁愿让学生在我身上试划千刀，也不愿见到他们未来在病人身上错划一刀。”我们站在学术巨人的肩膀上，站在希波克拉底和盖伦，以及他们的继承者达·芬奇和维萨里的肩膀上，但真正的英雄，无疑是决定死后捐献遗体供他人学习的超凡男女：遗体捐献者们。在实践活动中，我们对大体老师充满敬仰之情，尽量发挥他的最大价值，并减少无谓的浪费。
“在解剖的时，我有时会不经意的想到，我们所正在操作的，原本也是一个鲜活的生命，对于临床的学生而言，大部分将来都是想要成为一位医生，那时我们面对的就不是大体老师，而是一个个鲜活的生命，会更多一份责任感和敬重。” ——参与本次实践活动的洪振宇、徐燕玲同学说道
“无言良师，授吾医理；敬若先贤，临如活体；正心恭行，追深辨细；德彰术精，修成大医。”
每个医学生对人体的系统性的学习与认知首先来源于大体老师，正是有这样伟大奉献的他们，医学生才从蒙昧中觉醒，对医学事业亦有了新的自我见解。而每一具大体老师都来之不易，都寄托着他们对医学生乃至祖国医学水平提高的殷切希望。
“宁愿让学生在我身上试划千刀，也不愿见到他们未来在病人身上错划一刀。”我们站在学术巨人的肩膀上，站在希波克拉底和盖伦，以及他们的继承者达·芬奇和维萨里的肩膀上，但真正的英雄，无疑是决定死后捐献遗体供他人学习的超凡男女：遗体捐献者们。在实践活动中，我们对大体老师充满敬仰之情，尽量发挥他的最大价值，并减少无谓的浪费。
“在解剖的时，我有时会不经意的想到，我们所正在操作的，原本也是一个鲜活的生命，对于临床的学生而言，大部分将来都是想要成为一位医生，那时我们面对的就不是大体老师，而是一个个鲜活的生命，会更多一份责任感和敬重。” ——参与本次实践活动的洪振宇、徐燕玲同学说道
标本制作师生合影
（供稿：杭州师范大学医学院学生医疗咨询服务队 编辑：杜莹婷）
