现象一：人机分离学。把手机无操作休眠时长更改为6分钟左右，观看学习视频时，点开之后把手机搁置一旁；阅读文章时，根本不看手机屏上学习内容，计算好时间就退出点开另一篇。
现象二：照抄照搬学。做答题时不看题干，不思考，直接点开答案提示照抄照搬；发表评论时复制原文中一段话，改个标点符号就发布，或对自己随意发表的观点没有底气，发布获得积分后又马上删除；收藏、分享的文章没有结合自身特点与需要选择性操作，管他三七二十一任选两个了事。
现象三：技巧攻略学。千方百计从网上去搜索积分攻略、积分技巧，总想走学习捷径，花最少的时间获取最高的积分；挖空心思在网上找学习强国“挑战答题”题库，找搜题、答题软件；做挑战答题时两个手机（或电脑前），一个找答案，一个答题。甚至有人铤而走险，通过非正规途径搞来刷分软件（外挂）来获得积分，被平台监测到有使用刷分软件的行为，导致账号被封禁，不但自己颜面尽失，而且让所在组织蒙羞。
现象四：找他人“代学”。部分“日理万机”的党员通过“刷分黄牛”给钱找人“代学”，滋生出社会中学习刷分黑色产业链；个别领导干部因公务繁忙，找下属或家属“代学”等。
学习平台中积分制度本来是激发用户学习热情，鼓励用户使用的一种手段，不是用来评价用户有没有认真学习的唯一标准。学习积分高的不一定就是“品学兼优”的好学员！学习上比学赶超固然是件好事，但为了积分而积分，为了学习而学习，就会出现“高分低能”的“假成绩”，出现欺骗党欺骗国家的“假优秀学员”，学习就走进了形式主义的怪圈，说穿了就是党内学风不正的问题。学习的首要任务就是要端正学习态度，态度不端，则学风必然不正。习近平总书记曾指出，学风问题是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题。作为党员干部，首先要从讲政治的高度参与学习，要在学习上走前头、学风上带好头，善于挤出时间学习，持之以恒学习，把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，补足精神之“钙”，补齐思想短板，对学习中存在的形式主义、官僚主义作风，要敢于旗帜鲜明的予以批评和制止。那种只赚积分、不求上心的“假把式”学习，既助长了形式主义的歪风，又造成强大理论武装的浪费。
诚然，“学习强国”在推广和使用中，由于个别地区和单位领导在认识上的出现偏差，以积分排名的形式来考核下级党组织，周周通报，月月排名，生硬地把学习教育活动分数化、指标化、任务化，这是导致少数党员干部在“学习强国”刷积分变了形、走了样的根本原因。学而时习之，不亦说乎？学习本应该是件高兴愉悦且自觉自愿的事情，如果唯分数论、唯排名论，这就好像“按牛头饮水而渴牛不饮”的道理，浪费了大量的人力和物力却毫无收获。各级党组织要将改进学风作为党员干部作风建设的重要抓手，少一些形式主义的排名考核，多一些引导广大党员干部树立正确的学习观，形成真学、善学、勤学的风尚；少一些只看分数不看实效的官僚主义，多一些在联系实际、学用结合、成效转化上精准发力，多一些在探索“学习强国”学习考评新方式上下足功夫。
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